新益為班組建設(shè)咨詢公司概述：隨者我國經(jīng)濟水平的快速提升，市場對于人才的需求不再局限于職業(yè)技能和專業(yè)知識，個人的職業(yè)道德和素質(zhì)被擺放在了要求的首位。也就是說，現(xiàn)代的班組長，既要具備的一定的核心能力，及專業(yè)技能，又要具備職業(yè)道德才算是合格的現(xiàn)代班組長。

現(xiàn)代班組長

高職院校作為人才的輸出通道，可通過如下的路徑為社會提供優(yōu)秀的班組長人才：

一、校企合作，構(gòu)建實用型課程教學體系

在制定高職院校現(xiàn)代班組長型人才培養(yǎng)的目標和方案時，應(yīng)當明確人才培養(yǎng)的目標和方案應(yīng)結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展狀況來進行，所以開展深度的校企合作，是現(xiàn)代班組長型人才培養(yǎng)的基本途徑，也就是說，江陰職業(yè)技術(shù)學院會和當?shù)囟嗨晒ζ髽I(yè)深度合作，開展“定向招生、雙向培養(yǎng)”的班組長型人才培養(yǎng)工作，有針對性地進行職業(yè)技能教學，比如學校內(nèi)的多個任課教師是由企業(yè)內(nèi)部經(jīng)驗豐富的工程師所擔任。

同時，學院內(nèi)部還根據(jù)合作企業(yè)的生產(chǎn)類型和班組長培訓，科學合理的編寫各類專業(yè)性培訓書籍，比如《現(xiàn)代企業(yè)班組管理》《現(xiàn)代班組長實用教程》等，通過這些專業(yè)性質(zhì)的培訓教材，提高學校對于現(xiàn)代班組長型人才培養(yǎng)的針對性和實用性。

二、推進“基于工作過程”的課程教學改革

現(xiàn)代高職教育教學改革的基本取向是“基于工作過程”型課程，“基于工作過程”型課程強調(diào)了工作過程的刻畫，在真實就業(yè)環(huán)境的大背景下開展教學，能提高學生的綜合職業(yè)能力與素質(zhì)，強化學生對于就業(yè)過程的適應(yīng)性，同時通過接觸企業(yè)內(nèi)部各班組之間的任務(wù)分配，幫助學生更加清晰班組長的工作內(nèi)涵，提高高職院校現(xiàn)代班組長人才培養(yǎng)的效果。

同時，將專業(yè)教學與現(xiàn)代班組長人才培養(yǎng)的要求相結(jié)合，不僅能很好地完成理論知識體系構(gòu)建與基礎(chǔ)實踐操作能力培養(yǎng)，同時還能衍生出各具特色的教學方法，比如對于機電專業(yè)而言，現(xiàn)代班組長型人才培養(yǎng)的教學方法多采用“企業(yè)導師制”教學法和“專題導人，現(xiàn)場教學”法等。

三、建設(shè)多類型的校外實習基地

對于現(xiàn)代班組長型人才培養(yǎng)而言，學生實踐操作能力的培養(yǎng)是整體培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵內(nèi)容，因此對于高職院校來說，建設(shè)多類型的校內(nèi)外實驗實訓基地是十分必要的事情。該校的做法是，在校內(nèi)引人企業(yè)駐扎，把企業(yè)的相關(guān)實驗室引人校內(nèi)，學校給企業(yè)提供技術(shù)支持和場地，企業(yè)為學校提供設(shè)備和崗位。還有一條途徑是學校以各專業(yè)教師的名義成立相關(guān)專業(yè)的教師工作室，不僅能承擔學校的班組長型人才培養(yǎng)任務(wù)，同時能承接相關(guān)專業(yè)的企業(yè)優(yōu)化任務(wù)，通俗地說就是校企合作形式的一種，企業(yè)提供項目任務(wù)，學校完成人才培養(yǎng)和輸送。同時，建立教師工作室還能以工作室的名義參加各種競技比賽，或者是教師將工作室承接的實際工程項目，整合、優(yōu)化和改造之后轉(zhuǎn)化為學生的畢業(yè)設(shè)計課題。

四、創(chuàng)新多種社會實踐形式

高職院校策劃和組織社會實踐活動是提高現(xiàn)代班組長綜合素質(zhì)的關(guān)鍵途徑之一。社會實踐活動包括無償活動和有償活動，創(chuàng)新社會實踐形式強調(diào)的是無償活動和有償活動的有機結(jié)合，既能強化學生的職業(yè)道德意識，又能提高學生對所處職業(yè)和專業(yè)的積極性，比如說有的學生利用自已所學的知識和技能，不僅能完成車零件等工作任務(wù)，同時還能設(shè)計相關(guān)零件和機構(gòu)圖。創(chuàng)建社會實踐活動應(yīng)當多多的鼓勵學生參與策劃，同時強化不同專業(yè)社團之間的緊密聯(lián)系，可以由多個專業(yè)社團共同協(xié)作完成實踐活動。